Dia 9

Na aula de geografia as crianças fizeram a diferenciação entre os meios de comunicação individuais e coletivos, através de discussão com a classe e separação de fichas em caixas diferentes, refletindo sobre alguns exemplos de meios de comunicação. Fizeram um estudo do texto no livro didático e realizaram alguns exercícios. Logo, houve o esclarecimento sobre o uso correto dos meios de comunicação, enfatizando os aspectos positivos e negativos dos mesmos. Realizaram uma roda de conversa sobre os avanços tecnológicos nesses meios.

Dia 8

Na aula de matemática houve o reconhecimento de figuras planas e não planas, analisando as imagens do livro de matemática, manuseando exemplos concretos e explorando um site na lousa digital. Em seguida todos fizeram a manipulação de prismas, destacados das peças do livro de matemática. Utilizaram fita adesiva para colar as faces, seguindo os questionamentos do livro.

Dia 7

Na aula de língua portuguesa houve a exposição em power point apenas de imagens das ortografias estudadas ( do som do X: C, Ç, S, SS, Z, X, SC e CH; dos sons do X e do Z) para que os educandos visualizassem e nomeassem (oralmente). Logo a diferenciação entre som e a grafia das palavras foi apresentada nas imagens em um power point, de acordo com a ortografia estudada (do som do X: C, Ç, S, SS, Z, X, SC e CH, dos sons do X e do Z). Em seguida os alunos fizeram um pequeno registro no caderno da nova ortografia aprendida.

Dia 6

Na aula de matemática houve listagem de figuras não planas, ou seja, de sólidos geométricos já conhecidos e explorados anteriormente. Depois foi realizada uma busca de exemplos encontrados na sala de aula e a montagem de uma pequena exposição, identificando-os com plaquinhas. Em seguida a especificação dos sólidos geométricos foi feita através de um vídeo e exercícios no livro.

Dia 5

A professora distribuiu folhas de bloco e explicou como usá-la. "Furinhos para o lado da porta, data para cima e começar a escrever na segunda linha". Em seguida foi proposta a produção textual sobre o gênero notícia. Todas as crianças assistiram a um pequeno vídeo sobre o encalhamento de uma baleia. Logo, tiveram que criar uma pequena manchete para chamar a atenção do leitor. Em duplas, criaram um parágrafo, que continha as informações essenciais da notícia.

Dia 4

Na primeira aula, os ajudantes entregaram os livros de ciências. O tema abordado foi higiene, lazer e e sono. Algumas páginas do livro foram feitas em conjunto. Logo, foi realizada uma lista em um cartaz sobre dicas de cuidado com a saúde. O cartaz ficou colado no mural da sala para que as crianças sempre lembrem da importância desses cuidados.

Dia 3

Na aula de informática a professora regente organizou as crianças em duplas. Antes de começarem a jogar, ela explicou atenciosamente os 3 jogos didáticos que estavam na pasta do 2º ano. Segundo Ana Alcântara, o professor/mediador cria certas facilidades aumentando a auto-estima dos alunos, além de permitir novos valores e verificando a dificuldade de aprendizagem readaptando com jogos interativos e de fácil entendimento, ou seja, o professor como mediador tem papel significativo e é dele a missão de buscar alternativas viáveis para fazer desaparecer o desinteresse dos alunos que não querem se envolver e participar dos projetos implantados pela escola.